技術と空想のあいだ

2014-05-31

現場に還元する
役に立つ技術とは？
知的空想力こそ可能性を拡げる契機になるはずだが・・・

教職大学院は、現場で活きる授業力や、リーダーシップを養う場であるということになっている。複雑かつ多様な問題に直面している現場に対応する、教員の再研修の場でもある。また同時に教員の卵たる若い学生が、夢を抱きながら学ぶ場でもある。学校現場から、アカデミックな場に”還った”先生方が学ぶべきことは何だろう？と常に僕自身も兼任担当者として自問自答している。また「教員」という「希望」を胸に抱く学生たちが学び、苦悶しながらも明るい未来を感じられる学びとは何であろうか？

ある意味で「技術」大国である日本では、その優秀さが評価されることも多い。「ものつくり」の上で「技術」は不可欠な要素であろう。だが、その一方で「技術」最優先の社会は、これまでにも様々な弊害を生み出して来た事実がある。人としての空想力を欠いた「技術」は、いつしかその人間性を削ぎ落とすことに力を発揮し始める。究極のところ、その「技術」によって人間そのものが危機に曝されることもあるだろう。果たして「技術」はそれほどに崇高なのだろうか？

授業を始めとする「学校」における、人と人との対応も同じように思うことがある。法則とか何とかの「技術」偏重となれば、人としての対応が失われることもある。閉鎖的な学力観、「学校文法」「教室談話」などといった形骸化した言葉のあり様が、教育を歪めて来た側面は否めない。言葉そのものが「生きている」のであれば、学ぶ者も「生きている」。その「生」と「生」とが対峙するところに「話す　聞く」「書く」「読む」が存在する。作家や論者の書いた「生きた」文章を、「生きた」学び手がどう受け取るかという問題である。その為にも、指導者たる”人”に知的空想力の奥行が求められるのではないだろうか。

知的苦悶から生み出されるもの
僕自身が現職教員として大学院で学んだこと
実利より文学的空想がいかに偉大であるかを悟るべきだろう